改变未来的高峰论坛！行业即将爆发！
2017年8月5日北京国家会议中心，邀请数十位知名行业领袖倾力打造4场专题论坛，聚焦“Al人工智能、FinTech金融科技、大数据应用、Al产业应用”等时下热门话题。届时将有超过1，000名来自大型企事业单位、互联网行业及人工智能、大数据技术企业服务领域的CIO， CTO，架构师、工程师、开发者、Ai技术爱好者及媒体记者将齐聚北京国家会议中心，共同探讨人工智能与创新的前沿话题，分享业务实践经验，洞悉技术与商业的未来。
人工智能正以前所未有的速度驱动着时代的发展，深刻地改变着人类的生活，作为面向未来的IT形式，人工智能与大数据重新定义了科技创新与企业发展的基础动力。飞马网FMI以“人工智能未来十年路线图”为方向，致力于携手全球合作伙伴共同构建开放的科技生态，为企业的创新发展、重构核心竞争力提供坚实支撑。
会议时间：2017-08-05 08:00:00至 2017-08-05 18:00:00结束
会议地点：北京 北京国家会议中心 北京市朝阳区天辰东路7号
大数据概念相关个股：
科大讯飞：购买上海瑞元100%的股权，积极推进公司在大数据业务分析领域的市场，在语音生态圈的基础上构建大数据分析平台。
小商品城：搭建义乌市征信数据平台，设立征信大数据系统；与紫荆资本、浙江电融等二家公司共同发起设立互联网金融公司，打造互联网金融平台；布局“健康中国”，医疗器械全国统一大市场落地义乌。
烽火通信：全资子公司烽火星空是国内大数据信息安全龙头，拥有网络监控安全领域70%以上的市场份额，对标公司Palantir估值高达200亿美元；光通信行业龙头企业。
人工智能概念相关个股：
巨轮智能，自主开发的机器人本体及智能化生产线已经成功运用到了现有轮胎模具关键零部件的加工生产线中。
巨星科技，公司拥有智能装备领域的核心技术，将有效推动国内包括移动机器人在内的各类智能装备产品的产业化。
机器人：公司工业机器人技术已达到国际先进水平。机器人单元产品已进入汽车整车、零部件等工业机器人的主要应用行业。
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2022数字经济、元宇宙高峰论坛成功召开！此次有何亮点？
此次会议召开对我国数字经济的发展有着非常积极的推动作用，做优做大我国数字经济，为构建数字中国提供了有力支持。
进入新时代在不断的发展科技不断进步，人们的生活方式以及自我认知都在悄然发生着变化，对于大多数人来说，在生活中对于数字经济以及元宇宙等话题也是非常关心。《“十四五”数字经济发展规划》提出，以数字技术与实体经济深度融合为主线，不断做强做优做大我国数字经济，为构建数字中国提供有力支撑。
2022数字经济、元宇宙高峰论坛成功召开。
2022年数字经济元宇宙高峰论坛将在9月6日召开，在过去10年间，我国数字经济占国内生产总值比重，由21.6%提升至39.8%，由此可以看出中国数字经济正在蓬勃的发展之中，在论坛现场来自各行各业各领域的智库，专家，学者，企业领袖等，上百位嘉宾对数字化转型发表认知，为制造强国提供更多的参考数字，经济的诞生不仅推动了人工智能技术的发展，同时对产业和生态的发展也有着非常积极的作用。
此次有何亮点？
此次会议表示未来10年数字经济与实体经济将会加速融合发展，百度智能云将带来众多解决方案针对汽车行业数字化需求在大会上重磅发布汽车云解决方案，在过去的实践中，吉利联合百度智能云共同打造的混合云平台，帮助吉利实现管理运维成本降低 30%，资源利用率提高 20%。
此次峰会的召开对于我国元宇宙行业也有着非常不错的指导意义，对于大多数人来说，在生活中没有足够的时间去关注我国的发展，但是在我国历史长河的发展中，可以看出每一次变革都将带来巨大的机会，因此我们在生活中也应该学会把握机会。
信息化教学&项目式学习，解锁第三届未来教育高峰论坛
未来不是知识的竞争，而是创造力、想象力的竞争，是智慧和体验的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争。
——马云
在第三届（2020）深圳教育装备博览会同期活动——未来教育高峰论坛上。金视科技麻吉星团队在下午场“技术·课堂零距离——典型课例展示”中带来了两堂展示课，以创新教学模式解锁未来教育高峰论坛。
一、信息化教学——如何看待“地摊经济”的复苏？
本堂课是由福州市金山中学政治教研组组长陈蕾老师和深圳市福田中学高二（4）班学生带来的一堂高中政治信息技术融合课，课堂中，我们看到了对学生素养能力的培养，看到了信息技术与学科教学的完美融合。
1.巧用计时，激荡学生思维
在本堂课中，陈老师在多个环节应用了麻吉星高效互动学习教学系统的“计时”功能。首先，让拿到单/双号反馈器的学生分别写下“地摊经济好/不好的理由”；其次，小组之间互相交流，在规定时间内说明自己的理由，让每一位学生都能清楚的说出“地摊经济好/不好”的理由；再次，老师采用随机挑人的方式，挑选出6名学生分别担任正方和反方展开辩论，每人在1分钟的时间内既要阐释自己的观点，又要对对方陈述的观点进行反驳。在紧张刺激的倒计时声效里学生的思维高度运转，不仅能呈现出精彩的发言，其倾听与协作能力也得到了提升。
2.活用数据，看见学生思考
在问题检测的环节中，陈老师让学生自己生成投票选项并进行作答，从全班作答分布中看到学生的真实学情，随后从不同的选项中采用随机挑人的方式请学生来说明理由。此时，陈老师并不急于告诉学生答案，而是让小组进行讨论，然后进行二次作答，从两次作答的数据对比中看到选择A选项的学生增多，选择D选项的学生减少。得到这样的数据之后陈老师是怎么做的呢？她采用麻吉星高效互动学习教学系统的系统挑人功能，优先挑选到改变作答选项的学生，请学生分享改变作答选项的理由，分析不选择其他选项的原因，厘清问题，澄清概念。通过活用数据，看见学生的思考。
二、项目式学习——创客动画：丝路传奇（2）
本堂课是由深圳市南山区外国语学校（集团）滨海小学校外创客导师王君老师和学校五年（2）班的学生带来的项目式学习课例。我们看到学生在充满趣味的学习环境中，积极主动的参与到课堂来，自然的应用多个学科的知识与技能，充分的发挥创造力和想象力。
1.实践中体验，实践中学习
本堂课是创客动画：丝路传奇的第二次课，学生已经完成了剧本创编、道具制作及部分拍摄内容，本节课主要进行背景音乐的添加。王老师随机播放了一组作品，作品内容为张骞出使西域两次被抓的经历，请学生根据作品主题添加合适的音乐，有的学生说要选择悲伤的、有的学生说要选择搞笑的、还有学生说要选择激情的。到底要添加什么类型的音乐才符合故事主题呢？王老师随机挑选了3段不同类型的音乐，逐一添加到动画中，请学生感受。此时，学生呈现出迥然不同的答案，在亲身体验中明白了背景音乐要起到烘托故事内容的作用，要能增强情感表达，让观众有身临其境的感受。
2.能分享敢反思，呈现真实的课堂
在创客动画的课堂上，学生勇于分享，积极反思，呈现出真实的课堂风貌。在最后的分享反思环节，王老师请同学们谈一谈收获与感受，我们看到了学生之间互相“埋怨”“指责”，他们并不会因为这是公开课、直播课就进行“表演”“作秀”，而是说出内心最真实的感受，呈现出真实的课堂问题，反映出当前时代学生协作能力的缺失，相信发现了问题症结后，学生们在未来的项目式学习中会越来越好。
三、专家点评——从以生为本到学生中心
课堂结束后，台湾中央大学资讯工程博士，信息化教学应用专家王绪溢博士从“课堂教学变革路线图”的角度对两堂课做了点评，认为这两堂课分别展现了“以生为本”和“学生中心”的课堂教学模式。
在陈蕾老师的课堂上，陈老师合理的安排教学内容，通过学生手里的反馈器、教师手机及课堂互动活动，收集学生学习数据，再根据这些数据采取精准的教学决策，达成以生为本的课堂模式。在王君老师的课堂上，通过创建真实的情景，学生主动参与学习，打破学科间的壁垒，培养学生面向未来最重要的创造力、探究力及协作力等高阶能力，关注学生综合能力的培养与提升，达成学生中心的课堂模式。两种教学模式对促进创新人才培养及教学模式的变革提供指引方向。
